Telefonivestlused eesti keele kui teise keele õpikutes: funktsioonid ja sissejuhatuste struktuur

Artikkel käsitleb täiskasvanud algajatele mõeldud eesti keele kui teise keele õpikutes sisalduvate telefonivestluste funktsioone ja struktuuri, keskendudes vestluste sissejuhatusele. Uurimisaineseks on aastatel 1999–2009 ilmunud eesti keele kui teise keele kuues õpikus leiduvad 56 telefonidia... Ausführliche Beschreibung

1. Person: Andriela Rääbis verfasserin
Weitere Personen: Raili Pool verfasserin
Quelle: In Eesti Rakenduslingvistika Ühingu Aastaraamat (01.05.2011)
Weitere Artikel
Format: Online-Artikel
Sprache: English
Estonian
Veröffentlicht: 2011
Beschreibung: Online-Ressource
Online Zugang: Online
Online
Online
Online
Volltext
Tags: Hinzufügen
Keine Tags. Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
  Creative Commons License Source: Directory of Open Access Journals (DOAJ).
LEADER 02211nma a2200289 c 4500
001 DOAJ015844366
003 DE-601
005 20190329145318.0
007 cr uuu---uuuuu
008 171226s2011 000 0 eng d
024 7 |a 10.5128/ERYa7.10  |2 doi 
035 |a (DE-599)DOAJ8b924ee6a584450b86d4d3dd6f8b46b5 
040 |b ger  |c GBVCP 
041 0 |a eng  |a est 
100 0 |a Andriela Rääbis  |e verfasserin  |4 aut 
245 1 0 |a Telefonivestlused eesti keele kui teise keele õpikutes: funktsioonid ja sissejuhatuste struktuur  |h Elektronische Ressource 
300 |a Online-Ressource 
520 |a Artikkel käsitleb täiskasvanud algajatele mõeldud eesti keele kui teise keele õpikutes sisalduvate telefonivestluste funktsioone ja struktuuri, keskendudes vestluste sissejuhatusele. Uurimisaineseks on aastatel 1999–2009 ilmunud eesti keele kui teise keele kuues õpikus leiduvad 56 telefonidialoogi, võrdlusmaterjaliks 131 argi- ja 577 institutsionaalset telefonikõnet Tartu Ülikooli eesti suulise keele korpusest. Kahe materjalikogu võrdluse põhjal saab väita, et lisaks kutsungi puudumisele eristab õpikudialooge korpusedialoogidest eelkõige vastaja esimese vooru sagedane puudumine, seda eriti argivestlustes. Samuti pole argiste õpikunäidete puhul tihti selge, kuidas osalejad teineteise identifitseerimiseni jõuavad. Institutsionaalsed õpikudialoogid vastavad enamasti reaalsetele suhtlussituatsioonidele. Selgelt tuleb esile õpikudialoogide metoodiline eesmärk – pakkuda õppijatele vajalikke keelelisi vahendeid suhtlusprobleemide lahendamiseks. Seejuures on telefonivestlustel lisaks pragmaatilisele funktsioonile sageli äratuntavalt ka mõne grammatika- või sõnavarateema õpetamise funktsioon. 
700 0 |a Raili Pool  |e verfasserin  |4 aut 
773 0 8 |i In  |t Eesti Rakenduslingvistika Ühingu Aastaraamat  |g  (01.05.2011)  |w (DE-601)DOAJ000054399  |x 1736-2563 
856 4 0 |u http://dx.doi.org/10.5128/ERYa7.10 
856 4 0 |y DOAJ  |u https://doaj.org/article/8b924ee6a584450b86d4d3dd6f8b46b5 
856 4 0 |u http://www.rakenduslingvistika.ee/ajakirjad/index.php/aastaraamat/article/view/61 
856 4 0 |u https://doaj.org/toc/1736-2563 
912 |a GBV_DOAJ 
951 |a AR 
952 |j 2011  |b 01  |c 05 

Ähnliche Einträge

Keine ähnlichen Titel gefunden

Privacy Notice Ask a Librarian New Acquisitions